REFLEXIÓN DE VÍDEO:
DE LA CLASE DE MATEMÁTICAS A CIENTÍFICO DE LA NASA
La enseñanza de las matemáticas ha estado inmersa en un paradigma tradicional en el que muchos se preguntan ¿Por qué enseñar matemáticas? ¿Qué enseñar en matemáticas? ¿Qué metodologías se debe utilizar para enseñar matemática de forma eficaz? ¿Por qué muchos estudiantes consideran las matemáticas como difíciles y aburridas?
Son estos cuestionamientos los que nos permiten reflexionar y llegar a la siguiente conclusión: enseñar matemáticas no se debe limitar al estudio memorístico y teórico de fórmulas, teoremas, cálculos, algoritmos y procedimientos sistemáticos y secuenciales, sino que debe trascender a aspectos más amplios del aprendizaje, en otras palabras, basar el conocimiento matemático en métodos y herramientas de enseñanza práctica, contextual, procedimental y experimental, plantear situaciones de intereses propios de los educandos, que permitan su formación integral, apoyada con la interdisciplinariedad y la construcción de un pensamiento crítico y reflexivo, es decir, las matemáticas deben sustentarse en ejercicios prácticos aplicados al contexto del estudiante y basar su enseñanza según las necesidades de cada uno, con el fin de que el estudiante sea competente y pueda enfrentarse a problemas de su cotidianidad.
Es así como en el video “De la clase de matemáticas a científicos de la nasa”, nos muestra la importancia que tiene para los estudiantes y para los docentes la aplicación de estrategias prácticas, innovadoras y motivadoras en la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas, ya que permiten construir un verdadero conocimiento. En esta situación se evidencia un cambio radical en las estructuras educativas de la enseñanza de las matemáticas, ya que el método de enseñanza utilizado por la docente Mercedes Arrubla, está fundamentado con un sistema moderno, inusual y motivador, permitiendo el trabajo practico y experimental con uno de los temas que genera controversia pero interés en las personas, como lo es, el cambio climático y el calentamiento global. Con este trabajo experimental, la docente busca no solo la investigación y el estudio experimental del clima, del medio y del suelo, sino que pretende construir en sus estudiantes un conocimiento significativo no solo para las matemáticas, sino también para su vida, desarrollando en los educandos la capacidad de resolver diferentes problemas de una forma eficaz. En este trabajo de campo se relacionan: las MATEMÁTICAS Y LA METEOROLOGÍA, en la cual los estudiantes utilizan los conocimientos matemáticos para medir, pensar, analizar, abstraer información y descifrar algunas cambios ambientales de forma más exacta, labor que fue tan eficiente que la NASA se interesó por este trabajo; tanto así que 111 niños de esta institución en JARDÍN ANTIOQUIA se conectan a internet con la nasa a través de su satélite TERRA para colaborar con sus estudios climatológicos.
En conclusión es necesario restructuras la forma de enseñar matemáticas, el docente debe plantearse diferentes metodologías que le permitan generar en los estudiantes un conocimiento significativo, basado en herramientas no solo prácticas, experimentales y contextuales, sino que debe alimentar su quehacer pedagógico con la didáctica y las nuevas tecnologías que son de gran utilidad frente a la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas.
De la clase de matemáticas a científicos de la Nasa. (2013). Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=wOAAeYxMpVw
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